Intervenções nos blogs-portfólios

Em nossa última aula do ESPEAD (13/04/09), uma colega perguntou se eu tinha um roteiro, um guia que orientasse as intervenções nos blogs-portfólios das alunas. Desde que iniciei no PEAD e um pouco antes, quando fui tutora da disciplina Midias e Tecnologias em Espaços Escolares, comecei a construir um formato de comentário nas atividades e demais postagens dos alunos, porém ele estava registrado apenas mentalmente.
O questionamento da colega me fez pensar numa forma de sistematizar esta orientação através do registro escrito. Entretanto o medo de compartilhar um "fazer errado" levou-me a, num primeiro momento, conversar com a Suelen* sobre sua visão e seu fazer estas intervenções.
Agora me sinto um pouco mais segura em compartilhar algumas orientações sobre as intervenções - peço apenas que não as tomem como verdades absolutas e incontestáveis, visto que tratam de uma construção permanente.

• Clareza textual: DETALHAMENTO - muitas postagens são relacionadas com as atividades das interdisciplinas do PEAD, porém muitas vezes partem do pressuposto de que a atividade realizada é conhecida por todos e portanto não apresentam-na, não deixam claro o que foi realizado;
• Foco: APRENDIZAGEM - existe uma preocupação em mostrar [nos blogs] o que foi feito, a aplicação de uma atividade com os alunos. Todavia é fundamental a reflexão sobre a ação, as aprendizagens de cada aluna-professora.

“Este artesanato intelectual, feito diariamente através da prática do registro, ajuda a construir a memória compreensiva, que é diferente daquela repetitiva e mecânica. Ela não é só uma recordação do aprendido, mas um ponto de partida para realizar novas aprendizagens. (...) Assim, o Diário é também um instrumento que vai alimentando a ligação entre teoria e prática.” (Warschauer, Cecília. A roda e o registro : uma parceria entre professor, alunos e conhecimento. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1993. p.62)

• Embasamento:
  

1. EVIDÊNCIAS - ações concretas que demonstram aprendizagens.
2. ARGUMENTOS - posicionamento
   
3. REFERÊNCIAS - identificar as ideias de outros autores. De onde vem esta ideia que utilizo para sustentar, argumentar, justificar, contrapor meu pensar?

“Registrar o não-documentado passa a ser de grande interesse para a compreensão da complexidade da escola. Da mesma forma, uma única sala de aula também é um mundo complexo, cheio de contrastes. Penetrar em seu interior, registrando sua(s) história(s) é também caminhar no sentido de um aprofundamento da compreensão das relações ali estabelecidas entre seus habitantes e conhecimentos.” (Warschauer, Cecília. A roda e o registro : uma parceria entre professor, alunos e conhecimento. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1993. p. 31)

Comentários nos blogs-portfólio 2009/1
Comentários nos blogs-portfólio 2009/2
Comentários nos blogs-portfólio 2010/1


* Tutora da Interdisciplina Seminário Integrador em São Leopoldo de 2006 à 2008.

Sobre o fazer dos Projetos de Aprendizagem

Ao pensar em nossos Projetos de Aprendizagem minha grande dúvida é sobre a mudança de paradigma do aluno:

• passividade na realização de tarefas --> responsabilidade e autonomia sobre suas aprendizagens
• reprodução de informações transmitidas --> construção de conhecimentos;

Tal dúvida me leva a problematizar a postura do professor a partir da metáfora:

como provocar a sede e não apenas dar de beber?

Na aula presencial de Seminário Integrador VI (Pólo de São Leopoldo - 18/03/09) uma frase que representava a sentimento e angústia de muitas alunas tocou forte minhas reflexão:

"Nós não sabíamos o que queriam que a gente fizesse? Onde queriam que a gente chegasse?"